Modelo de intervención

METODOLOGÍA: ACTIVA PARTICIPATIVA

TRES ÁMBITOS:

1. PREVENCIÓN DE RIESGOS
- Prevención de conductas de riesgo y drogodependencias: Se trata fundamentalmente de informar, formar y dotar al alumno de todo tipo de recursos alternativas de ocio sano, capacidad de conectar con círculos sociales positivos, desarrollo de la comunicación para que no caiga en adicciones, consumo de drogas, en los efectos negativos la violencia, riesgos comunes en esta edad.

2. EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL
- La educación afectivo-sexual les aporta un espacio de reflexión y debate sobre el tema y contribuye a neutralizar la influencia mediática que muchas veces resulta negativa o, cuando menos, frívola o prejuiciosa. Se destaca la formación en contenidos adecuados al desarrollo del alumno, y el valor de la afectividad como parte integral de la personalidad, que nos posibilita querer y ser queridos de una manera libre, sana y comprometida con los valores que nos ayudan a alcanzar el equilibrio y la felicidad como personas responsables y maduras. Lo que es saludable para nosotros y para los demás.

3. ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN y HÁBITOS SALUDABLES
- Educación para la salud: alimentación. Gracias a Aula Salud aprenden a conocer y respetar su cuerpo, desarrollo positivo y real de la propia imagen, y a resolver de otra forma los conflictos que acaban provocando trastornos alimenticios. Se insiste en la implantación de hábitos de vida saludable y se deja de lado poner el énfasis en síntomas que a la larga pueden ser contraproducentes.

Para completar el programa, se realizan en secundaria sesiones monográficas de prevención de riesgos y de alimentación, con profesionales y entidades especialista en prevención y educación para la salud. Igualmente se lleva a cabo dentro del programa de prevención de riesgos:

- Taller de Bullying: A través de estos talleres intentamos que los alumnos sepan qué es el acoso escolar, cómo frenarlo y orientarlo de manera positiva.
- Taller de Redes Sociales. Cómo formar a nuestros alumnos de los peligros y oportunidades que ofrece el mundo virtual. El Colegio como factor de protección y prevención.
- Taller de género e igualdad. Somos iguales en la diferencia, complementarios y con los mismos derechos, responsabilidades y oportunidades. Prevención de violencia de género

SEÑAS DE IDENTIDAD:

1. ABORDAR EL PROGRAMA DE SALUD CON ESPECIALISTAS
2. DESARROLLAR EL PROGRAMA CON CONTINUIDAD DURANTE TODA LA ESCOLARIDAD
3. TRATAR LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DESDE UNA PERSPECTIVA TRIDIMENSIONAL (ALUMNO-FAMILIA-COLEGIO)

Una de las señas de identidad propias del programa, y característica desde su inicio, es la aparición de agentes externos, especialistas en cada una de las materias. Ello obedece a un doble motivo: el impacto que produce que las sesiones sean impartidas por especialistas externos al centro escolar, y por otro lado, la figura de la enfermera escolar, como agente mediador de conflictos, que ofrece un marco de profesionalidad y confidencialidad en temas de mayor complejidad.
El Programa se desarrolla des de 3º de Primaria hasta 2º de Bachillerato. Programa dinámico, abierto y evolutivo conforme a la edad y madurez del alumno en los diferentes cursos.
En Aula Salud creemos fundamental el papel de la familia y la implicación de los padres en el programa. Los padres, junto con sus hijos, son los verdaderos artífices y protagonistas, de la educación para la salud; pueden, y deben, continuar la acción educativa en los ámbitos de salud referidos. Desde el contexto del hogar los mensajes no harán sino reforzar los emitidos en el aula. El valor educativo del ejemplo.
No existe contradicción los valores que fomentamos en nuestros alumnos con los trasmitidos en la familia. Los padres y madres están llamados a implicarse activamente, ampliando horizontes y estableciendo límites, desde la comprensión, la empatía, el apoyo, la exigencia, dejando de lado modelos contradictorios en los que podemos incurrir los adultos cuando se desconocen los qué, los porqués y el cómo informar, formar, inculcar valores, fomentar actitudes y educar en hábitos saludables.

Objetivos generales

1. EDUCAR en el campo de la salud física-psíquica, favoreciendo el aprendizaje de hábitos que permiten el bienestar y la salud.
2. DESARROLLAR, desde un descubrimiento de las necesidades del cuerpo como organismo, la capacidad del alumno para resolver también sus necesidades afectivas e intelectuales de una manera sana.
3. FAVORECER una relación equilibrada entre el desarrollo corporal, afectivo e intelectual, para permitir una integración personal y social sana.
4. REFLEXIONAR sobre la educación y su eficacia como respuesta de la sociedad a las necesidades que actualmente los niños y los adolescentes plantean para su desarrollo global como personas.
5. PRODUCIR cambios en la idea del niño y del adolescente sobre su propio cuerpo, favoreciéndole el reconocimiento de sus necesidades y de sus capacidades personales.
6. PREVENIR las conductas de riesgo mediante una formación y una información adecuadas que refuercen la personalidad del alumno, asertividad, y su capacidad de hacer elecciones que le beneficien.
7. ABORDAR las situaciones de trastorno y enfermedad en los distintos ámbitos de la salud para detectarlos y facilitar el contacto con los profesionales del campo terapéutico, tanto médico como psicológico.
8. IMPLICAR al profesorado en una reflexión sobre la salud en la escuela y la importancia que ellos tienen como agentes de transmisión de mensajes sociales que pueden promover el desarrollo sano de los alumnos.
9. COLABORAR con los padres de los alumnos en la importancia que dan a la salud en la educación de sus hijos, aportando información y reflexiones sobre las situaciones cotidianas a las que se van enfrentando las familias.

Objetivos metodológicos

1- Información: SABER.
El programa tiene que cumplir una primera función que es informar. Para hacer prevención es necesaria una buena información

2- Formación: SABER HACER.
El programa pretende formar, guiar, ofrecer oportunidades; entendemos ayudar al alumno a establecer la escala de valores que va a guiar su vida.
EL RESPETO (a nuestro cuerpo, a nuestra intimidad y a la de los demás)
LA TOLERANCIA (a la diferencia, a las personas con discapacidad…al otro)
LA ASERTIVIDAD (habilidad personal que nos permite expresar de forma adecuada nuestros criterios, valores, deseos y emociones frente a otra persona, y hacerlo sin hostilidad ni agresividad). El Valor del respeto.
LA RESPONSABILIDAD (para asumir las consecuencias de nuestros actos, de lo que hagamos con nuestro cuerpo de cómo lo cuidemos, de cómo lo utilicemos, y su repercusión inmediata y a largo plazo)

3- Autoconfianza y autoestima, asertividad. SABER SER. Base para el desarrollo armónico de la personalidad

4- Juicio crítico, inteligencia emocional y habilidades sociales. SABER SER.